“智慧圖書館”“智慧閱讀”“智慧校園”在教育媒體中被提及的頻率越來越高，在教育信息化 2.0 時代，信息技術(shù)給中小學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很多的創(chuàng)新運用。作為知識寶藏庫的中小學(xué)圖書館，面臨很多的挑戰(zhàn)，但是更多的是機(jī)遇。
 

　　相對于公立圖書館，中小學(xué)圖書館普遍面臨這這兩個挑戰(zhàn)。
 

　　專職圖書管理員存在嚴(yán)重的缺口。專職圖書管理員的缺位迫使學(xué)校只能經(jīng)常性的更換圖書館兼職人員，或者干脆讓這個崗位長期空缺。兼職人員缺乏相關(guān)的圖書館管理技能，導(dǎo)致圖書館服務(wù)不規(guī)范、閱讀活動形式單調(diào)、資源嚴(yán)重浪費。
 

　　中小學(xué)圖書館的使用率偏低。相關(guān)研究表明，中小學(xué)生不太愿意到學(xué)校的圖書館去閱讀和借書，而是更偏向于公立圖書館。造成這個現(xiàn)象主要有三大原因，第一，中小學(xué)圖書館普遍裝修陳舊，無法媲美公立圖書館; 圖書數(shù)量少且舊、圖書不成體系，無法匹配學(xué)生的實際閱讀需求; 高年級學(xué)業(yè)繁重，沒有過多的課余閱讀時間。
 

　　如果說信息技術(shù)給中小學(xué)圖書館的升級改造夯實了基礎(chǔ)，那么國家政策的出臺則是給中小學(xué)圖書館的發(fā)展指明了方向。
 

　　國家對全民閱讀的戰(zhàn)略部署格外重視。“倡導(dǎo)全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)多年被寫入政府工作報告，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，在中小學(xué)中大力推動全民閱讀，刻不容緩。在由教育部、文化部和廣電總局三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》確立了六項重點任務(wù)：推進(jìn)基礎(chǔ)條件建設(shè)、確保館藏資源質(zhì)量、規(guī)范館藏采購機(jī)制、不斷提高信息化水平、充分發(fā)揮育人作用、帶動書香社會建設(shè)。
 

　　新的大好形勢下，一些中小學(xué)圖書館升級改造已經(jīng)在摸索中前進(jìn)，積累了寶貴的經(jīng)驗。以下幾個方面的優(yōu)化值得中小圖書館借鑒和推廣。
 

　　搭建區(qū)域性校園圖書統(tǒng)一管理平臺。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的圖書借閱情況，以便統(tǒng)一合理安排各校的圖書資源。同時，為學(xué)校后續(xù)的閱讀活動和圖書采購提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)建議。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，智慧化的中小學(xué)圖書館。引入RFID圖書館技術(shù)，通過智能化設(shè)備輔助作用緩解圖書管理員不足的問題，通過RFID設(shè)備賦能中小學(xué)圖書館借還書、圖書盤點等業(yè)務(wù)流程，提升圖書流通率。智慧圖書館提升了學(xué)生的閱讀體驗，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
 

　　探索“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”，實現(xiàn)“人-書-網(wǎng)”三者合一。借助手機(jī) APP 開展智慧閱讀活動，實現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合。激活數(shù)字圖書資源，學(xué)生可以輕松通過手機(jī)下載電子書，拓展了學(xué)生的閱讀渠道，真正實現(xiàn)了“想讀就讀”。網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)字圖書資源可以緩解中小學(xué)經(jīng)費有限、圖書資源短缺的現(xiàn)實問題。升級中小學(xué)的閱讀空間環(huán)境，對學(xué)校圖書館進(jìn)行空間重構(gòu)設(shè)計，創(chuàng)造一個溫馨舒適的環(huán)境，不但可以吸引學(xué)生進(jìn)館借閱，還可以給圖書館各種館內(nèi)活動的舉辦提供了空間的保障。與此同時，還可以在中小學(xué)的公共區(qū)域鋪設(shè)共享書柜、朗讀亭等，激發(fā)學(xué)生和教職人員的閱讀興趣，真正做到“全民閱讀”。